3. 发挥科研引领作用，建立科研思维训练平台

    整合科研、教学资源，完善实验教学体系。利用两个校级实验中心的建设，促进综合实验课程的开设。建设了实验中医学、实验针推学、中医基础（经典）综合实验等课程，并将自主研发的中医脉象仪、针灸推拿手法测定仪、中医腹诊仪、穴位测定仪等充实进实验教学中。目前，已建立了以多模块、多层次为特点的四大实验教学模块。

    建立科研训练课程，鼓励早期参与科研。每年投入资金用于本科生自主设计性实验课程建设，目前每年开展自主设计性实验的学生小组近30个，并配备导师。

    利用科技创新平台，丰富课外科研创新活动。近年来在学生中开展科研和创业计划招标47项，每年向本科生开放课题20余项。

    4. 改革教学手段和方法，提高自主学习探究能力

    积极开展讨论和探究式教学。从2004年起，在中医学专业课程中开展PBL（以问题为中心的学习）教学尝试，有15门专业基础课和专业课开展了PBL教学改革。针灸推拿等课程中引入“经典－临床－实验”三位一体探索性教学模式。

    利用信息技术拓展自学空间。把开发计算机辅助教学软件作为充实自主学习资源的重要抓手。改革传统课程的训练和考核方法，在四大经典等课程中，开发了人机交互思维和技能训练系统。针灸医经选读等课程还建立了教学主题网站。

    多种措施推进中医双语教学。从2001年起开展了双语教学试点工作。近年来，以开办中英合作药学专业、七年制中医学专业针灸推拿外向型方向为契机，大力建设有中医药特色的双语课程，目前开设和在建双语课程20多门。

    5. 探索临床实践新模式，提升学生中医继承能力

    早期导入临床，后期基础回归。实行“三学期制”改革，学生从第1年开始，每学年的小学期到临床实习，在临床实习阶段强化中医基础回归教学。高年资教师和名医开展中医基础和经典理论的运用讲座，提升学生对经典的学习兴趣。借鉴中医师承教育优点，建立本科生临床导师制度。各临床医学院建立了传统中医教学示范病房，使学生全面了解传统中医诊疗的特色优势，展示名老中医风采。要求学生整理名老中医医案，目前由学生整理的近40万字的老中医医案已经出版。为保证实践质量，还建立和完善了考核制度。

    6. 加强人文及德育教育，构建身心素质教育平台

    紧密结合中医药专业教育特点，不断完善递进式德育教育计划。以全国大学生文化素质教育基地和学生社团建设为载体，利用中医药博物馆、百草园等平台，深化中医文化教育；开设文、史、哲、艺等选修课，不断引导学生的中医药文化价值取向。深化体育俱乐部制，将传统体育课程分为基本身体素质课程、传统保健体育课程、竞技类体育课程三大模块，按俱乐部制模式选择体育训练项目，强化学生多方面能力的培养。

    构建中医药创新人才培养体系，还必须重视教师的创新意识，提高学科师资建设水平。学校在鼓励教师投入教改、加强青年教师培养、开展名师传承工程、推进学科人才建设等方面也采取了许多有效措施，为保证中医药创新人才培养体系的可持续进行，学校在推进整体改革、建设教育发展长效机制上也提供了多方面的保证。