作者：董飞侠  上海中医药大学

    如果说杨老师的教学方式与众不同，那就是他的教学方式的多元性。杨明山老师是上海中医药大学负责中医研究生外语教学的资深老教授，第一次上他的课我就被他的教学方式深深地吸引，他的中医外语教学不是单一的外语教学，而是构建一个有利于硕士、博士打开知识大门的“多元学习环”，他上课不但教给我们英语知识，提高我们的英文听说读写能力，而且每次上课都能从他那里拿到通往知识大门的“钥匙”，每一次上课他都会把一把“金钥匙”交到我们的手里，而这把“钥匙”将终身受用。

    杨老师打造的中医英语“多元学习环”是如环无端、环环相扣的一整套教学流程，是实现医学英语教育目标的必要环节。环的起点即第一步是通过全英文讲解，引导学生掌握英文文献的检索以及评价方法；第二步是使学生明确医学研究领域中最好的资源以及我们获取免费资源的最佳方法；第三步是通过计算机模拟培训系统实现英语基础与基本应用技能的理性整合（虚拟查房）；第四步是通过综合模拟、医学英语培训实现听说读写与基本中医英语应用技能的感性整合（中医英语课堂模拟剧以及“金鸡奖”的评选）；第五步是通过临床英语查房、英语病例书写，实践巩固英语专业知识，实现双语查房。

    杨老师通过生动、丰富的文字和肢体语言传授知识、表达思想，以饱含激情的提问、现场示范使课堂教学充满情趣，调动学生主动学习的积极性。与其说杨老师在讲课，不如说杨老师在“演课”。讲课从某种角度来看是一门艺术，它的最高境界是“演课”，而杨老师就达到了这种高度。在杨老师的“多元学习环”中，师生分别扮演了“导演”和“演员”的重要角色。“导演”重在设计与创意，“演员”重在如何把角色表演到位，比如双方积极参与虚拟查房，每个人都深入到每个环节的设计与实施之中，对实现教学相长大有裨益，构建了“多元学习环”。

    上杨老师课的时候，仿佛杨老师就是《射雕英雄传》中的“杨过”，不过他比杨过武艺更高强，杨过一箭只能射一只雕，而杨老师是“一箭五雕”。杨老师的医学英语课其一教会我们医学英语的应用；其二教会我们检索与评价应用国外优秀医学文献数据库；其三教会我们阅读国外优秀的医学杂志期刊；其四教会我们如何外语查房；其五教会我们英语病例写作。你能说这不是“一箭五雕”吗？

    杨老师的课使我们有理由相信教学名师是高校的宝贵财富，是实践授课艺术的最佳主体。充分发挥名师的传、帮、带作用，形成人人研究教学规律，时时思考授课技巧的教学研究氛围，必将实现教学水平的整体提升。