三、关于中西医结合高等本科教育培养模式

    在探讨中西医结合高等本科教育培养模式问题上，不同的专家有不同的主张，综合起来，主要有“两个基础，两个临床”、“一个基础、一个临床”和“两个基础、一个临床”这三种教育培养模式。不同的教育模式各有其优点与不足之处。

    “两个基础，两个临床”的培养模式的优点在于能够保证中、西医两个医学体系从基础到临床的系统教育，通过方法上的启迪，让学生在学习和实践中去把握和探索中西医结合。其缺点在于部分临床课程重复教学，中西医结合特别是中西医临床结合的新进展、新成果未反映于教学，缺乏中西医结合的特点、特色与优势。

    “一个基础，一个临床”的培养模式的优点在于能够体现中西医结合学科的特点、特色，充分展示该学科发展所取得的新成果、新成就。其缺点在于过于超前，中西医结合基础各分化学科尚不成熟，公认度较差，“一个基础”使中、西医基础理论的学习缺乏系统性，难以支撑中西医结合临床的进一步学习。

    “两个基础，一个临床”的培养模式的优点在于“一个临床”能充分反映中西医结合临床学科发展的现状，使中、西医的“病证结合，优势互补”融入教学之中，体现中西医临床结合的特色与优势；“两个基础”能使中、西医的基础理论得到系统学习，为进一步的中西医结合临床课程学习打好基础。其缺点在于中西医结合基础研究的新进展、新成果难以在教学中得到充分反映。

    “一个基础，一个临床”的培养模式是中西医结合教育的理想模式，但是，中西医结合教育事业目前还只是处于起步阶段，中西医结合学科发展也还处于初级阶段，因此，能充分反映中西医结合临床学科发展现状的“两个基础、一个临床”的培养模式和课程体系设置，是目前较为理想的培养模式，已得到普遍认同。

    四、关于中西医结合高等本科教育教材建设

    （一）必要性与可行性

    规划教材建设是中西医结合高等本科教育发展的一个重要内容，是中西医结合本科教育教学的需要，是中西医结合临床医疗规范的需要，是中西医结合执业医师、中高级技术资格考试的需要，也是中西医结合学科发展的需要--学科体系标志性成果。目前，进行中西医结合专业规划教材建设具备一定的可行性：中西医结合教育实践中已形成较为共识的“两个基础，一个临床”的培养模式与其相配套的课程体系；湖南中医学院、贵阳中医学院、广州中医药大学、成都中医药大学等院校先后编纂出版了各校自编的中西医结合系列教材，众多可供教学参考的中西医结合临床专著的出版运用--奠定学术基础；中西医结合临床与中西医结合教育的广泛的开展，造就了一批中西医结合临床与教学专家--提供人才保证；相关的国家行政、学术机构、高等院校、出版社的支持--提供组织保证。