一、制定教学计划的基本原则

    中西医结合方针是制定教学计划的重要依据。教学计划涉及到中西医学两体系，对两套基础课、两套专业课、两套临床课的设置，课堂教学课时比例、实验、临床实习比例等环节，都应该有利于中西医教学质量的提高，有利于学生对中西医结合自学理解能力和独立思考及工作能力培养。

    中西医结合高等教育的实践性很强，各专业教学计划要在切实加强课堂教学的同时，充分重视中西医结合的实践性教学环节，从基础到临床、从宏观到微观，都要使两个医学体系有机结合，取长补短，互相渗透。通过基础理论、专业临床课、临床实习等环节体现中西医两个医学体系基础课和临床课的结合，提高学生中西医结合思维能力、判断能力。因此，中西医结合各专业课要在教学计划中贯彻循序渐进的原则。

    南京中医药大学举办过3年、4年、5年、7年等不同年制的中西医结合本科教育，学制长短一方面取决于培养目标，另一方面取决于国家经济建设和社会对中西医结合医学人才的需求。

    二、课程设置是中西医结合本科教育的组织细胞

    中西医结合是一个新的医学体系，是多学科构建的，根据中西医结合不同层次培养目标，设置合理的课程，是培养合格中西医结合医学专业人才必要的条件。

    在里要特别提出的是，开设创造学这门课程意义非常深远，有助于培养学生的思维开发能力，提高创新意识，培养学生学习中医、中药、中西医结合思维方法，排除学习过程中思维障碍，增强中西医结合逻辑思维，开创中西医两个医学体系的结合运用。该课程主要介绍中医药、中西医结合科研设计方法和论文写作方法，中医药和中西医结合科研特点和意义，中医药、中西医结合科研的基本类型，科研设计的基本原理、基本要素，中医药中西医结合科研过程，科研新技术、新方法应用等。同时还要介绍中医药、中西医结合理论探讨类论文、科研类论文、中西医结合类论文的写作方法、写作技巧等，为从事中西医结合科研、教学、临床工作打下基础。医学伦理学是一门以医德现象为客观进行研究的独立学科，教育学生先做人后做好医生。它主要研究医学职业道德。

    开设普通基础课程的目的是使学生在中学学习知识的基础上，继续获得并掌握中西医结合医学专业所需要的基本理论、基本知识和基本技能，为中西医两个医学体系基础知识和专业知识提供条件。

    中西医学基础课是研究中西医人体正常与异常形态结构、机能、致病原及预防和治疗的一类课程，是中西医结合学生了解西医和中医关于人体结构功能、疾病发生和防治疾病等方面知识的基础，并从理论上探讨中西医两个体系结合的主要途径。其中西医基础课有人体解剖学、组织胚胎学、人体生理学、医用生物化学、医用微生物学、人体寄生虫学、病理生理学、病理解剖学、药理学等。中医基础课有中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医“四大经典”、中医各家学说等。

    中西医结合临床专业课是以两个专业为中心所组成课程。专业课体现了中西医结合专业的特点。中西医结合专业七年制必修课有47门，限修课18门，选修课4～5门课。中西医结合专业五年制必修课41门，限修课19门，选修课4～5门。

    中西医结合内科学是中西医结合临床专业课的切入点，它论述的病种最多、范围最广，从中西医两个角度系统地论述各种内科疾病的病因、发病机理、特有的症状和体征、实验室诊断方法、治疗措施和预防方法，在临床各科中具有中西医结合普遍意义。

    内科学是引导学生走中西医结合道路最好的途径，是中西医结合的重要突破口。中西医结合医学七年制专业的创建，是我国中西医结合医学发展需要，使学生在系统学习中医、西医和相关的现代科学知识的基础上，加大有关课程的课时，拓宽研究中西医医学的结合点、生长点，培养新思维、创立新理论。