师承教育对中医人才培养的作用

    中医学的学术特点决定了其必须有适合自身的人才培养模式来传承。古代中医教育（师承、学校）重人才选择、宽基础、重人文、重实践，为中医学术培养了大量传人。由湖北中医学院王华、周安方教授主持的“历代中医药人才规律的研究”及“历代中医药人才培养模式的研究”课题，有关研究成果亦揭示了这一点。师承教育的意义在于：⑴有利于营造中医学术传承与人才培养的外在环境，实现人才培养的个性化。⑵保证早临床、多临床、反复临床的中医学临床动手能力的培养环节得以落实。

    院校教育与师承教育相结合的人才培养模式的教学实践

    自湖北中医学院中医学本科专业开办以来，立足于中医知识、能力的培养，实现了中医教育从传统模式向院校式教育的转变，实现了人才培养的规模化、标准化。随着社会的发展，高等医药教育体制亦发生了很大变化，以社会需求为导向，面向市场、竞争择业就业的机制已基本形成。在此形势下，建立一套培养适应社会发展，满足市场需求的多样化新型中医专业人才培养方案势在必行。

    为保持中医传统特色优势，培养高质量的传统中医人才，为造就新一代湖北名中医打下基础，湖北中医学院决定在总结58级中医学专业人才培养经验的基础上，在中医学专业中试行以院校教育与师承教育相结合的中医继承型培养模式，中医教改实验班即是湖北中医学院探索创新人才培养模式的重要举措。

    这种人才培养模式的改革，以办学理念的更新为先导，提高人才培养质量为目标，从教材、师资队伍、课程建设、教育教学改革等内涵建设入手，在分析中医学学科属性、完善现代中医院校教育人才培养模式的基础上，努力挖掘传统师承教育的长处和优势，形成独具时代特色的新型中医人才培养模式，为造就新一代湖北名中医打基础。

    该专业在课程设置上具有如下特色：

    ⑴强化传统文化、古汉语的教学，强化学生的应用能力，突出该专业“素质与能力培养”并重的特色。

    ⑵强化中医经典课的学习及临床思维的培养，突出经典理论课在理论教学中的重要地位，强化中医经典课的学习及临床思维能力的培养，加大经典课程在整个课程体系中的比例。

    ⑶回归临床，以“早临床、多临床、反复临床”为特点，以跟师临床实践作为主干课程。探索基础与临床同步教学，理论与实践滚动联系的教学方法，形成具有自身特点的教学模式，较好地解决了中医课程临床理论与临床实践脱节的矛盾，与目前医学生“基础课→临床课→实习”的“三段式培养模式”明显不同。

    2004级中医教改实验班经专家考核，认为该班较好地完成了教学计划。2005级中医教改实验班在充分总结2004级中医教改实验班的办学经验基础上，已按照新的教学计划进行培养。